Комментарии

Разумный интеллект: космический разум

Разумный интеллект: космический разум

Космическая разведка Это один из самых сложных, чтобы написать о. Различные авторы представили свои взгляды и результаты своих исследований. Это интеллект, который охватывает игру в шахматы, парковку автомобиля, игру в футбол, лепку фигуры и многое другое.

Этот интеллект находится в пределах Теория множественного интеллекта из Говард Гарднер, Без сомнения, революционная теория о концепции интеллекта, которую мы видели в предыдущих статьях. Например, в статье «Несколько интеллектов: натуралистический интеллект".

содержание

  • 1 Космическая разведка
  • 2 Характеристики людей с высоким пространственным интеллектом
  • 3 Космический и мозговой интеллект
  • 4 Играем ли мы какое-то время?
  • 5 Развитие космической разведки
  • 6 космических возможностей
  • 7 космических упражнений
  • 8 Библиография

Космическая разведка

Пространственный интеллект также известен как визо-пространственный. Это определяется как способность отображать определенные действия перед их выполнением, Таким образом мы создаем фигуры и геометрические фигуры в пространствео. Говард Гарднер (1998) определяет это как «способность точно воспринимать объекты в визуальном мире, трансформировать и модифицировать восприятие и воссоздавать визуальные переживания в отсутствие физических раздражителей».

Армстронг (2008) определяет этот интеллект как: «способность правильно воспринимать пространственный визуальный мир и вносить изменения в это восприятие. Этот интеллект подразумевает чувствительность к цвету, линиям, формам, пространству и отношениям, которые существуют между этими элементами ". Автор также утверждает, что "включает в себя способность визуализировать, географически представлять визуальные или пространственные идеи и соответствующим образом ориентироваться в пространственной матрице".

Некоторые примеры

Сколько раз мы останавливались перед онлайн-парковкой и думали, подходит ли машина? В то время мы начали мысленно измерять размер автомобиля, чтобы увидеть, подходит ли он в отверстие. На несколько секунд мы представляем себе парковку автомобиля и вычисляем, стоит ли пытаться найти другое место.

Другой пример, в котором мы все можем узнать себя, - это когда мы посещаем мебельный магазин. В то время мы начали украшать наш дом, не зная точных мер. «Я думаю, что эта мебель будет хорошо смотреться здесь, она поместится между диваном и телевизором», В нашем разуме есть мысленное представление о комнате и примерка разных частей.

Одной из характеристик футболистов является их умение предвидеть обстоятельства на поле, То есть, когда игрок обрабатывает мяч, он может предсказать продвинутую позицию другого партнера по команде. Если его партнер бежит на другом конце поля, игрок знает, что он должен передать мяч на несколько метров вперед, чтобы соответствовать игроку и мячу. Так что космическая разведка будет присутствовать во многих из них.

Люди, которые обладают этим типом интеллекта, наслаждаются способность воспринимать мир в трехмерных изображениях, Эта способность позволяет им мысленно представлять объекты и пространства и, таким образом, распознавать один и тот же объект в разных обстоятельствах. Это позволяет им предвидеть последствия изменений в космосе.

Характеристики людей с высоким пространственным интеллектом

Мы можем наблюдать этот тип интеллекта у художников, инженеров, архитекторов, хирургов, математиков, механиков и даже у тех, кто мечтает пробудиться. Когда мы отправляемся в путешествие, мы обычно делаем мысленную карту маршрута или, когда мы хотим реорганизовать нашу комнату, мы создаем мысленный план. В этих двух обстоятельствах мы используем этот тип интеллекта.

«Интеллект - это биопсихологический потенциал, который не следует путать с областью знаний, которая является социально созданным потенциалом».

Говард Гарднер

Как узнать, развился ли у ребенка этот тип интеллекта?

Наблюдая за его поведением. Они обычно любят рисовать. Художественное выражение становится его способом видеть и интерпретировать мир. Они также могут создавать копии трехмерных пространств и объектов. Примером этого являются дети, которые увлекаются лего, глиной, глиной и т. Д.

Книги с изображениями нравятся им лучше, чем заполненные только буквами. Лабиринты и карты Они привлекают ваше внимание. выключательЭто также его сильная сторона. "Кубик Рубика" был бы примером. Воображение высоко в них, и благодаря этому они изобретают и обнаруживают функционирование сложных механизмов.

Ваше обучение улучшается, если оно через наблюдение и зрение, Они легко распознают предметы. У них обычно есть хорошее чувство направления, Ментальные образы - это ресурс, который запоминает и сохраняет информацию. У них обычно есть некоторая способность декодировать карты, графики и диаграммы. Они могут видеть объекты с других точек зрения. Они доминируют над абстрактным и представительным дизайном.

Космический и мозговой интеллект

Разные исследователи, а также Гарднер (1993)определили, что левое полушарие преобладает над языком у большинства правшей, а функции пространства преобладают в правом полушарии.

Правое полушарие отвечает за получать, идентифицировать и обрабатывать визуально-пространственную информацию, Он собирает все виды информации, которую получает по сенсорным путям, и передает их в целом. Подготовьте немедленные ответы, которые требуются в пространственной ориентации и визуальных процессах.

Было доказано, что это ядро пространственный расчет, Например, у людей с повреждениями в области спины они могли бы изменить способность ориентироваться, а также распознавать лица, места и сцены.

Пространственный интеллект связан с визуализацией, но это не означает, что он напрямую связан с представлением. Тот, кто страдает от слепоты или имеет серьезные проблемы со зрением, может распознавать предметы и формы через чувство осязания. Ощущение осязания будет сопоставимо со зрением для людей с проблемами зрения.

Доли и мозг

мозг Он делится на четыре доли: лобная, височная, затылочная и теменной, Последний это самый важный в визуально-пространственном интеллекте, Он обрабатывает сенсорные и пространственные расчеты информации при манипулировании и движении объектов. Это также связывает числа и их отношения. Пространственные навыки связаны с теменной долей, такой как расположение в пространстве, чтение карт и задач с пространственными компонентами.

Другое исследование проливает свет на пространственный интеллект в мозге. Они наблюдали функционирование мозга у приматов. Они обнаружили, что нижние височные нейроны участвуют в кодировании физических атрибутов зрительных стимулов. Видимо, его функция может быть интегрировать информацию о глубине, цвете, размере и форме запись этой информации в предварительно напряженном лаю.

Мы играем какое-то время?

Мы собираемся предложить два очень простых теста космической разведки.

Какое из 4 изображений справа совпадает с эталонным изображением слева?

Давайте еще немного усложним, какое из 4 изображений совпадает с эталонным изображением слева? В конце статьи мы предложим еще более сложную космическую задачу. Будете ли вы готовы

Проверьте свой интеллект бесплатно на Ci-Training.com

Развитие космической разведки

Развитие этого интеллекта изучается разными авторами, однако оно все еще исследуется. В этой статье мы остановимся на исследованиях Жан Пиаже, который пролил свет на эту способность. Для Пиаже специальный интеллект является частью логический рост ребенка, Автор предлагает четыре этапа:

  1. Сенсомоторный период. На этом этапе (от рождения до полутора и двух лет) ребенок ваши отношения с объектами начинаются, Пиаже говорит, что «Таким образом достигается практическое и непосредственное пространство, которое создается каждым из чувств на основе различных двигательных действий»., У ребенка столько пробелов, сколько и чувств. Понемногу все восприятия объединяются в одно и формируется представление о пространстве, сосредоточенном на самом предмете. На этом этапе есть три ситуации: понятие объектаопыт различных сенсорных полей и открытие близлежащего пространства.
  2. Предоперационный период, Период, который идет от 2 до 7 лет. Развивается интуитивное представление о пространстве и статический ментальный образ. Ребенок может координировать изображения друг с другом и может выполнять простые преобразования, но не может создать структуру в целом. По словам Пиаже, на этом этапе есть пять важных аспектов: топологическое пространственное представление (Его интерес сосредоточен на открытых или закрытых фигурах и ситуациях внутри и снаружи); проективное представление не дано, и перспектива не понята; более 4-5 лет они захватывают евклидовы формы но они не сохраняют длину, поверхность или расстояние; нет сохранения репрезентации и, наконец, приводятся аргументы ребенка о текущих ситуациях.
  3. Конкретный операционный период. Понемногу он оторван от восприятия, хотя все еще зависит от двигательных действий, реальных или представленных. Это период между 7-12 годами.
  4. Формальный операционный период. Домен проективные отношения, а также евклидов в операционном поле. Это позволяет им координировать несколько метрических перспектив, таких как длина, площадь и объем.

«Пространство - это выражение, проецируемое из тела во все стороны до бесконечности».

-Piaget-

Децентрация и абстрактные пространства

Пиаже также представляет концепцию децентрации, Это происходит в начало школьного этапа и речь идет о способности ребенка указывать, как будет выглядеть сцена кем-то, сидящим в другой части комнаты, или как будет выглядеть объект, если он обернется. Когда вы вступаете в подростковый возраст, вы уже способны справиться с идеей абстрактных пространств или формальных правил, управляющих пространством.

Космические Возможности

Топологические возможности

  • избирательный участок. Различают замкнутые пространства из частично замкнутых пространств в двух или трех измерениях.
  • Разделение. Способность относиться к частичным отношениям и включает в себя различие между иллюстрацией и окружающей средой. Возможность делить и перестраивать целое в оригинальной компоновке (например, в пазле). Используйте разные части, чтобы сделать «все» сопоставимыми (например, используйте большие камни, чтобы сделать стену, как это было сделано с маленькими кусочками). Рассматривайте «целое» как нечто произвольное и зависящее от непосредственных требований (например, вы можете рассматривать комнату в целом и стул как часть; или стул в целом и спинку как часть).
  • Близость. Емкость для выносить суждения о расстоянии, Способность перемещать тело в пространстве. Критерии для перемещения связанных объектов.
  • Заказ (Пространственное Преемственность), Емкость для сохранить последовательность и последовательность когда воспроизводится линейное расположение пяти или более объектов. А также расположить объекты в точном линейном расположении, вытянутом или плотном или в обратном порядке к оригиналу с другой ориентацией.
  • Непрерывность. Емкость для воспринимать пространство как нечто непрерывное, Возможность увидеть, что непрямой путь может привести к той же точке, что и прямая. Принять объезд, чтобы достичь цели. Разработка альтернативных маршрутов для достижения цели.

Евклидовы и проективные возможности

  • Количественная оценка расстояния. Возможность измерения путем многократного использования единицы измерения.
  • Количественная адресация. Способность концентрироваться в степени изменения и сходства в направлении.
  • Просмотров. Признать различия во взглядах с разных позиций в пространстве. Координация возможностей для количественной оценки расстояний и направлений.

Космическое упражнение

Как мы уже видели, космическая разведка имеет первостепенное значение в нашей повседневной жизни. Тем не менее, мы хотим бросить вам вызов. Тем, кто умеет играть в шахматы, будет легче. Те, кто не знает, должны учиться, все это надеть! Комплексное космическое упражнение, которое мы хотим предложить, это ... Играть в игру памяти шахматы! Были случаи, когда два игрока могли играть в игру без доски, используя трехмерное мысленное представление игры. Удивительно, правда? Ты смеешь?

Библиография

  • АРМСТРОНГ, Т. (2006). Множественные умственные способности в классе. Практическое руководство для
    Педагоги. Барселона. Polity Press.
  • GARDNER, H. (1993). Несколько Разумов Теория на практике. Барселона.
    Polity Press.
  • GARDNER, H. (1996). Эмоциональный интеллект, Барселона. Кайрос.
  • GARDNER, H. & LASKIN, E. (1998). Ведущие умы. Анатомия
    руководство, Барселона. Polity Press.
  • GARDNER, H. (2001). Переформулированный интеллект: множественные интеллекты в
    21 век, Барселона. Polity Press.
  • GARDNER, H. (2005). Несколько Разумов Журнал психологии и образования, 1,17-26.
  • PIAGET J. & INHELDER B. (1975). Генезис элементарных логических структур, Гуадалупе, Буэнос-Айрес.
Связанные тесты
  • Тест на интеллект
  • Тест нескольких интеллектов
  • Тест на эмоциональный интеллект
  • Тест на интеллект (Профессиональный)
  • Ленивый или слишком умный сын?