Информация

Что такое интерстициальная черта личности?

Что такое интерстициальная черта личности?


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

HEXACO и некоторые другие показатели личности описывают определенные черты как «интерстициальные». Что значит «интерстициальная» черта личности?


Многие личностные показатели организованы иерархически, где общие черты определяются как комбинация нескольких узких черт. Широкие черты часто называют доменами, а узкие черты часто называют аспектами.

Два влиятельных примера - это модели личности NEO-PI и HEXACO. Например, NEO-PI имеет пять широких черт, и каждая широкая черта состоит из 6 узких черт. Модель HEXACO включает шесть общих черт, и каждая широкая черта состоит из четырех узких черт.

Однако некоторые меры включают узкие черты, которые не так точно вписываются в конкретную иерархическую структуру. Например, факторное аналитическое исследование может показать, что черта существенно влияет на несколько общих черт.

Межстраничные черты - это узкие черты, которые значимо коррелируют с двумя или более широкими чертами.

Терминология происходит от слова «промежутки», означающего «небольшое пространство между вещами». Таким образом, такие черты занимают узкое уникальное пространство, которое перекрывается более чем с одной широкой чертой.

Я не уверен, можно ли использовать термин «межстраничное» для описания черт, которые относительно не связаны с какими-либо широкими чертами.


Теория черт личности

Эми Морин, LCSW, главный редактор журнала Verywell Mind. Она также психотерапевт, автор международных бестселлеров и ведущая подкаста The Verywell Mind.

Веривелл / Брианна Гилмартин

Если бы вас попросили описать личность близкого друга, что бы вы сказали? На ум могут прийти описательные термины, такие как «общительный», «добрый» и «уравновешенный». Все они представляют собой черты характера. Что именно означает слово «черта»?

Черту можно рассматривать как относительно стабильную характеристику, которая заставляет людей вести себя определенным образом. Личностный подход к личности - одно из основных теоретических направлений в изучении личности. Теория черт предполагает, что отдельные личности состоят из этих широких предрасположенностей.

В отличие от многих других теорий личности, таких как психоаналитические или гуманистические теории, личностный подход к личности сосредоточен на различиях между людьми. Сочетание и взаимодействие различных черт формируют личность, уникальную для каждого человека. Теория черт ориентирована на выявление и измерение этих индивидуальных характеристик личности.


Теория черт личности (с оценкой) | Психология

В этой статье мы поговорим о теории черт личности с ее оценкой.

G.W. Олпорт, Р. Б. Кеттелл и Г. Дж. Айзенк - главные представители теории черт личности. Черта - это измерение личности, которое можно измерить и которое должно описывать последовательное поведение человека. Признак как измерение понимается количественно как непрерывная шкала измерения от обширного положительного конца до крайне отрицательного.

Черта, чтобы быть значимой мерой человеческой личности, должна быть отличительной и устойчивой характеристикой человека. По мнению теоретиков черт, если мы ограничимся несколькими основными характеристиками, которые непротиворечивы и характерны для человеческой личности, проблема ее описания должна упроститься.

Теоретики часто проводят различие между чертами, которые легко наблюдаются, и теми, которые «глубже» и ближе к сути личности. Один из подходов к теории черт описывает легко наблюдаемые черты как «поверхностные черты», а более глубокие - как «исходные черты». Предполагается, что исходные черты оказывают основное влияние на личность и в основном выводятся с помощью факторного анализа.

Научный способ выбора небольшого количества отличительных черт для достоверного описания личности можно найти в новой статистической процедуре, известной как & # 8216Factor Analysis & # 8217, которая использует корреляционные методы. Работа Кеттелла - яркий пример подхода, основанного на чертах характера. Начиная с 4000 черт, он сократил их до 35 кластеров или факторов.

Техника Кеттелла сочетает в себе все черты, которые сильно коррелировали с другим набором черт в одной категории. В конечном итоге черты были сокращены до 12 основных или необратимых черт, перечисленных в таблице. Однако психологи расходятся во мнениях относительно количества черт характера.

Теории черт предполагают, что личность можно охарактеризовать, зная черты человека. Профиль & # 8216 черты & # 8217 указывает на человека & # 8217, который соответствует каждой из основных черт, вытекающих из его оценки. Это обеспечивает описание и измерение личности.

Попытки разрядить напряжение. Это исполнение желаний. Пример тому - мечта. Понятно, что первичный процесс не может удовлетворить потребность. Голодный человек не может съесть образ еды или еды во сне. Отсюда начинает развиваться вторичный процесс. Когда это происходит, начинает проявляться Эго, второй уровень личности.

Эго удовлетворяет потребность. Эго также оперирует энергией, полученной от Ид, но частично сознательно. Его основная работа - найти пути и средства удовлетворения потребностей Эго. Поскольку Эго принимает во внимание давление реальности, его действия руководствуются тем, что называется Принципом Реальности.

Третий уровень развития личности человека - это то, что называется Супер-эго. Это моральная рука личности. Он представляет собой понимание того, что правильно и неправильно, хорошо и плохо для общества. Он представляет собой идеал по сравнению с реальным Эго. Обычно считается, что Супер-Эго - это социальное развитие личности. Эго рассматривается как психологический компонент личности, а Ид рассматривается как биологический компонент.

Конфликты могут возникать между компонентами или тремя уровнями личности. Это вызывает беспокойство. Чтобы предотвратить болезненное чувство тревоги, Эго применяет ряд бессознательных психологических стратегий, которые называются защитными механизмами.

Среди важных защитных механизмов:

Объясняя связь между Эго и Ид, Фрейд однажды сказал: «Представьте себе отношения между лошадью (Ид) и ее всадником (Эго). Хотя всадник обычно определяет направление лошади, бывают случаи, когда лошадь ведет к всаднику ».

Сознание выражает очень ограниченную часть человеческой деятельности. Это можно сравнить с айсбергом, в котором видна 1/10 часть, а 9/10 часть погружена в воду. О природе айсберга следует судить больше по его части под водой, а не над ней.

Оценка теории черт:

Теория черт использует соответствующие методы, такие как корреляционный и факторный анализ. Следовательно, это простой подход к измерению личности.

У теории черт есть две слабости. Когда поведение разбито на черты характера, у нас нет возможности узнать, как они на самом деле выражаются в жизни. Во-вторых, изменение окружающей среды может изменить выражение черты характера. В провокационной среде можно проявить совершенно другую черту.


Особенности личности Большой пятерки на практике

Рекрутеры годами использовали личностный тест Большой пятерки, чтобы определить, подходит ли кандидат для должности, на которую они претендовали, или соответствует ли он видению компании, но этот метод также используется для обучения или коучинга людей. Это дает относительно надежное первое впечатление о кандидатах, но нет двух одинаковых людей. Даже если они имеют один и тот же тип личности, они могут существенно отличаться друг от друга и иметь разные сильные и слабые стороны. Создание ряда предметных черт, связанных с пятью областями, может помочь прояснить, в какой степени эта работа подходит кандидату.

Какая работа лучше всего подходит человеку, зависит от его или ее типа личности. В коллективной, загруженной среде экстраверт быстрее почувствует себя как дома, чем интроверт. Интроверту понравится рабочее место, где контакт менее личный. Получение свободы работать над собственными идеями помогает интроверту получить от себя больше. В общем, третья характеристика, точность, лучше всего указывает на то, будет ли кто-то хорошо работать.


Эта статья содержит:

Наша личность - это сумма психологических качеств, которые влияют на наше устойчивое мышление, поведение и чувства. Это во многом часть того, кто мы есть и как нас видят другие (Allen, Greenlees, & amp Jones, 2011).

Наши личностные качества не только определяют нас, но и определяют, чем мы отличаемся от других (Larsen, Buss, Wismeijer, & amp Song, 2017). И, несмотря на их настойчивость, не все черты и процессы личности одинаково активны все время. Хотя агрессия может быть уместной при защите от нападения, она не подходит для передачи книги в библиотеке (Nabi et al., 2005).

Черты личности неотделимы от того, кем мы являемся, они влияют на то, как мы действуем, видим себя, чувствуем и взаимодействуем с другими. Мало того, они определяют то, как мы смотрим на жизнь и какие цели мы преследуем (Larsen et al., 2017).

Таким образом, перед всеобъемлющей теорией личности стоит несколько проблем. Он должен до некоторой степени объяснить, чем является каждый человек (Kluckhohn & amp Murray, 1948, Larsen et al., 2017):

    Как и все остальные
    У всех нас есть способность чувствовать любовь и потребность в общении (известное как универсалии или человеческая природа).

Как терапевты, работающие с клиентами, может быть полезно знакомить с элементами теории личности с нашими клиентами. Понимание того, что они во многом разделяют то, что они есть, с другими людьми и, тем не менее, остаются уникальными и особенными, может предложить как комфорт в трудные времена, так и поддержку при попытке роста.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Захватывающие выводы и вопросы делаются из недавних открытий о развитии личностных качеств. Черты личности являются конструкциями развития даже в зрелом возрасте. То, что черты личности меняются в зрелом возрасте и происходят в положительном направлении, не следует рассматривать как окончательное утверждение о развитии личности во взрослом возрасте. В будущих исследованиях потребуется больше методологического разнообразия, поскольку слишком многие лонгитюдные исследования полагаются исключительно на самооценки личностных качеств (Watson, 2004). Настоящих межкультурных лонгитюдных исследований мало, поскольку большинство лонгитюдных исследований проводится в США или Европе. Например, лонгитюдные исследования людей с азиатского и африканского континентов были бы неоценимы для определения того, насколько хорошо эти модели обобщают и являются ли они действительно универсальными. Кроме того, наше текущее понимание и оценка жизненного опыта и ключевых условий развития скудно, слишком сильно полагаясь на простые демографические переменные. Сфера развития личности отчаянно нуждается в более глубоком понимании опыта развития, который влияет на личностные черты на протяжении всей жизни. Наконец, эти результаты открывают дверь для исследований, определяющих причинные механизмы, ответственные за изменение личностных качеств. Жизненный опыт, гены и другие конструкции, такие как когнитивные способности и жизненные цели, могут быть важными механизмами. Мы с нетерпением ждем решения этих проблем в следующем поколении лонгитюдных исследований.


Заметки о типах и теориях черт личности

Самая ранняя попытка категоризации личности была предпринята Гиппократом (400 г. до н.э.).

Он классифицировал людей на основе четырех телесных чувств и связанных с ними характерных черт личности, таких как:

В последнее время психологи попытались изучить личность по-своему. Они сформулировали различные теории, объясняющие личность.

Они делятся на два типа: типы и теории свойств. Обе эти теории личности сосредоточены на личностных характеристиках людей. Однако теоретики & # 8216type & # 8217 и теоретики & # 8216trait & # 8217 различаются в способах использования характеристик для описания людей.

Теории типов:

Теоретики типов объяснили личность на основе телосложения и темперамента. Темперамент относится к эмоциональным аспектам личности, таким как изменения настроения, напряжения, возбуждения и т. Д. A & # 8216type & # 8217 - это просто класс людей, которые, как говорят, обладают общим набором характеристик.

Здесь объясняются три важных & # 8216Типовых теории & # 8217 личности:

CG Jung & # 8217s Классификация:

К.Г. Юнг классифицировал личность по характеру общительности как интровертов и экстравертов.

Интроверты описываются как люди, у которых есть общие черты, такие как застенчивость, социальная изоляция и склонность меньше говорить. Из-за этих характеристик эти люди кажутся эгоистичными, неспособными легко приспособиться к социальным ситуациям. Они не поддаются внушению. Они ориентированы на будущее, очень здравомыслящие и твердые в идеях.

Экстраверты имеют тенденцию быть общительными, дружелюбными, разговорчивыми и общительными по своей природе. Они предпочитают социальные контакты, щедрые, спортивные и смелые.

Они беспечные люди и проявляют интерес к настоящей реальности, а не к будущему. Они открыто выражают свои чувства. Быстро принимайте решения и быстро действуйте. На них нелегко повлиять на трудности.

Лишь немногие люди являются чистыми интровертами или чистыми экстравертами. Остальное большинство людей обладает как качествами интровертов, так и экстравертов.

Таких людей называют Амбивертами. Эта классификация была сделана психологами, пришедшими после Юнга.

Эрнест Кречмер & # 8217s Классификация:

Немецкий психолог Кречмер попытался соотнести телосложение и характер. Изучая психически больных, он обнаружил, что определенные типы телосложения связаны с определенными типами психических расстройств. Он разделил личности на четыре типа:

Это люди невысокого роста с круглым телом. У них будут черты характера экстравертов. Эти люди более подвержены психическому расстройству, которое называется маниакально-депрессивным психозом (МДП).

У этих людей будет стройное или стройное тело. У них будут черты характера интровертов. Эти люди более подвержены серьезному психическому расстройству, которое называется шизофрения.

У этих людей будет сильное тело. Они более энергичны и агрессивны. Они будут достаточно сильными, решительными, предприимчивыми и уравновешенными. Они сравнимы с амбивертами. Они более подвержены МДП.

Эти люди будут иметь непропорциональное тело и не принадлежат ни к одному из трех упомянутых выше типов. Эта диспропорция происходит из-за гормонального дисбаланса. Их поведение и личность также неуравновешены.

Уильям Шелдон & # 8217s Классификация:

Шелдон предложил теорию корреляции личности между темпераментом и телосложением. Он разделил людей на три типа:

У этих людей будет мягкое, толстое и круглое тело с преобладанием брюшной полости. Они общительны и раскованы (можно сравнить с пикническим типом).

Это люди высокого роста, с тонкой и плоской грудью, преимущественно с кожей, костями и нервной структурой. Они застенчивы, замкнуты и застенчивы (можно сравнить с астеником).

Эти люди хорошо сложены, у них преобладают тяжелые и сильные мускулы. Они физически активные, шумные, авантюрные по натуре (можно сравнить со спортивным типом).

Черты личности и теории черт:

Черты характера - это склонность к относительно последовательному и неповторимому поведению в разных ситуациях. Это измеримые аспекты личности. Самый распространенный способ описать людей - перечислить эти черты или качества, которыми они обладают. Например, дружелюбие, общительность, честность, настойчивость, покорность, доминирование и т. Д.

Группы личностных качеств известны как личностные факторы или измерения личности. Олпорт и Р. Б. Кеттелл известны своей работой по изучению личности с использованием черт.

Г. У. Олпорт был первым, кто применил чертоподобный подход к типовому подходу для описания личностей. По его словам, черты характера - это базовые единицы личности. У каждого человека развивается уникальный набор организованных тенденций, называемых чертами характера.

Олпорт выделил три типа черт: кардинальные, центральные и второстепенные. Кардинальные черты являются первичными, и они охватывают все аспекты поведения и атрибутов человека.

Центральные черты представляют собой несколько характеристик, которые можно использовать для описания человека, такие как доброта, честность и т. Д. Вторичные черты проявляются лишь в относительно небольшом диапазоне ситуаций. Они недостаточно сильны, как кардинальные черты, и, следовательно, не рассматриваются как неотъемлемые части личности.

Р. Б. Кеттелл выделил два типа черт. Это исходные черты и поверхностные черты. Исходные черты - это основные структуры или источники, которые определяют наше поведение. На поверхностные черты влияют исходные черты, которые проявляются в нашем поведении.

Кеттелл, применив метод, называемый факторным анализом, признал 16 «исходных черт» как строительные блоки нашей личности. Разработанный им тест «Шестнадцать личностных факторов» включает эти факторы. Этот тест широко используется, поскольку эти характеристики личности можно измерить и описать более объективно.

Развитие и организация личности:

Согласно определению, личность представляет собой динамическую организацию различных качеств, включая физические и психологические аспекты. Личность - это то, что растет и развивается в результате взаимодействия биологических, социокультурных и психологических факторов. Из-за процесса развития личность подвержена изменениям. Именно поэтому есть индивидуальные отличия. Что вызывает эти различия? Ответ на этот вопрос заключается в факторах, влияющих на развитие личности. Эти факторы делятся на три категории:

Биологические факторы:

Их также называют физиологическими факторами, которые включают эндокринные железы, уровень сахара в крови и другие внешние биологические условия. Есть много эндокринных желез, которые расположены в разных частях тела.

Эти железы производят разные гормоны. Нормальная секреция этих гормонов способствует здоровью и нормальной личности. Нарушения секреции, такие как избыточная или недостаточная секреция, приводят к дисбалансу.

Помимо биологических факторов наркозависимости, алкоголизм также влияет на личность. Проблемы с питанием, такие как полуголод, дефицит витаминов, острые и хронические заболевания, такие как токсическая и бактериальная инфекция, вызванная сифилисом, энцефалитом или другими подобными заболеваниями, наносят очень серьезный ущерб развитию и функционированию личности.

Социокультурные факторы:

Общество и культура играют важную роль в развитии личности. Среди факторов, влияющих на личность, решающее значение имеет домашняя атмосфера. Родительское поведение будет иметь большее влияние на детей.

Родительское отношение к детям, образец заботы, такой как чрезмерная защита, чрезмерное снисходительность, отказ, небрежность, поощрение, разочарование, их отношение к жизни, отношения с друзьями и родственниками - все это будет влиять на развитие. Количество детей в семье, порядок рождения, группа сверстников, школьная атмосфера также влияют на развитие личности.

Психологические факторы:

Психологические факторы, такие как уровень интеллекта, мотивы, различные интересы, приобретенные человеком, развитые отношения, воля и характер, мыслительные способности, способность восприятия, эмоциональное развитие и другие психологические факторы, также влияют на формирование, развитие и организацию личности.

Теории личности:

Есть ряд теорий, разработанных психологами для объяснения личности и ее развития. Каждая теория уникальна и по-своему объясняет развитие и функционирование личности. Некоторые из известных теорий объясняются здесь:

Психоаналитическая теория:

Эта теория была разработана известным психологом Зигмундом Фрейдом. Эта теория состоит из трех основных частей: (а) структура личности, которая включает Ид, Эго и Супер-эго (б) топография разума и (в) психосоциальные стадии развития,

а. Структура личности:

Фрейд построил модель личности с тремя взаимосвязанными частями: Ид, Эго и Супер-эго.

Это самая примитивная часть, складывающаяся с рождением ребенка. Его можно рассматривать как своего рода кладезь биологически обоснованных побуждений: желание есть, пить, устранять и особенно сексуально стимулироваться.

Сексуальная энергия, лежащая в основе этих побуждений, называется либидо. Согласно Фрейду, Ид действует на основе «принципа удовольствия». Это предоставлено самому себе, Оно будет удовлетворять свои фундаментальные потребности немедленно и рефлексивно по мере их возникновения, независимо от правил, реалий жизни или морали любого рода.

Эта часть обычно развивается со школьного года жизни ребенка - в результате социальных контактов. Эго состоит из тщательно продуманных способов поведения и мышления, которые составляют исполнительную функцию человека.

Эго откладывает мотивы Ид и направляет поведение в более социально приемлемые каналы. Это заставляет человека работать, зарабатывать на жизнь, ладить с людьми и в целом приспосабливаться к реалиям жизни. Фрейд охарактеризовал эго как работающее на службе по принципу «реальности».

То есть эго пытается удовлетворить потребность id в удовольствиях, но только реальными способами. Постоянное напряжение между настойчивыми побуждениями ид и ограничениями реальности помогает эго развить определенные навыки, чтобы сохранить самооценку. Эти навыки называются механизмами защиты эго.

Эта часть личности близко соответствует тому, что мы обычно называем совестью. Он состоит в основном из запретов, полученных от родителей и других авторитетов. Супер-эго может осуждать как «неправильные» определенные вещи, которые в противном случае оно сделало бы для удовлетворения ид.

Однако супер-эго руководствуется «идеалом его» - набором ценностей и моральных идеалов, которых придерживаются, потому что они считаются достойными. Другими словами, супер-эго действует на основе «морального принципа».

Фрейд полагал, что из-за разнообразной природы этих трех частей будут постоянные конфликты между собой, что приводит к трем типам тревоги, а именно.

(1) Тревога реальности, возникающая, когда человек сталкивается с опасностями или угрозами во внешнем мире.

(2) Невротическая тревога, возникающая, когда индивидуальные импульсы Id угрожают вырваться из-под контроля его эго и привести к поведению, которое приведет к его наказанию и

(3) Моральное беспокойство - возникает, когда человек делает что-то или даже намеревается сделать что-то, что противоречит его супер-эго или моральным ценностям, и вызывает чувство вины.

Понятно, что между Ид, эго и супер-эго будут происходить постоянные конфликты. Эти конфликты могут возникать на сознательном, подсознательном и бессознательном уровнях человеческой психики. Фрейд называет бессознательное, подсознательное и сознательное «топографическими» аспектами личности, также называемыми уровнем сознания. Эти уровни функционируют следующим образом:

Согласно Фрейду, сознательная часть ума - это та часть, которая готова получать стимулы из внешнего мира. Он помогает выполнять такие функции, как еда, питье, чтение, письмо, разговор, мышление и другие подобные действия, а также помогает нам вести себя надлежащим образом.

Он будет работать только тогда, когда человек находится в бодрствующем состоянии. На сознательном уровне мы будем осознавать определенные вещи вокруг нас и определенные мысли.

Это также известно как подсознание. На этом уровне находятся воспоминания или мысли, которые легко доступны через мгновенное размышление. Например, что мы ели на завтрак или какое занятие проводилось сегодня утром.

Предсознательное будет функционировать между сознательной и бессознательной частями. По характеру он больше похож на сознание и лучше с ним приспосабливается. Его содержимое можно легко вспомнить. Это предотвращает попадание подавленных мыслей и других запрещенных мотивов в бессознательное в сознательную часть. Следовательно, он также называется & # 8216Censor & # 8217.

Эта часть разума содержит воспоминания, мысли и мотивы, которые мы не можем легко вызвать. Это самая большая и мощная часть разума. Он содержит в себе естественные инстинкты, мысли неуместные желания, иррациональные мотивы и болезненные переживания. Все переживания, подавленные сознательной частью, останутся здесь. Эти силы будут пытаться прийти к сознательной части для удовлетворения. Но их входу препятствует предсознательное.

Следовательно, они пытаются выйти наружу, когда предсознательная часть находится в покое. Они появляются в форме снов или в форме оговорки, оговорки пера, автоматического письма, амнезии и т. Д.

Фрейд разработал определенные техники, такие как свободные ассоциации, анализ сновидений, анализ переноса, анализ сопротивления, гипноз и другие подобные техники, чтобы выявить содержимое бессознательного, которое вызывает психическое заболевание.

Фрейд сравнил эти три уровня с «Ледяным Бергом» в воде. Сознательная часть будет похожа на верхушку айсберга, который находится выше уровня поверхности. Хотя это и есть та часть, которую мы видим, это лишь небольшая часть.

Подсознательная часть тонким слоем разделяет сознательное и бессознательное. Большая часть ума, находящаяся без сознания, будет похожа на затопленную большую часть айсберга. Рисунок 5.1 показывает топографию разума.

c. Психосексуальные стадии развития:

В своей теории развития ребенка Фрейд описал последовательность стадий вокруг зон тела. По его мнению, у каждого ребенка будет врожденная склонность к поиску удовольствия, особенно с помощью физической стимуляции и, в частности, стимуляции частей тела, чувствительных к прикосновению: рта, ануса и гениталий. Такое удовольствие включает в себя также множество психологических проблем. Следовательно, эти стадии называются психосексуальными стадиями. Эти:

я. Оральный этап (от рождения до года):

Согласно теории Фрейда, младенец получает чувственное удовольствие сначала сосанием, а затем кусанием. У ребенка слишком мало или слишком много возможностей сосать или он беспокоится об этом, он может приобрести оральную фиксацию, что приведет к ненормальному поведению, например, чрезмерной разговорчивости, зависимости, постоянному курению и т. Д.

II. Анальная стадия (от одного года до трех лет):

Это период приучения родителей к туалету. Анус становится очень чувствительной зоной. Ребенку доставляет удовольствие держаться за него и отпускать кал. Родители стараются научить избегать такого запретного поведения, связанного с выделением.

Это приводит к фиксации, вызывающей аномальные характеристики в зрелом возрасте, такие как беспорядок и расстройства, такие как чрезмерная компульсивность, чрезмерное соответствие и преувеличенный самоконтроль.

iii. Фаллическая стадия (от трех до пяти лет):

На этом этапе интерес ребенка смещается в сторону гениталий. Ребенку нравится стимулировать половые органы. Фрейд считал, что именно в это время у детей развиваются чувственные чувства по отношению к родителю противоположного пола.

У мальчиков развивается «Эдипов комплекс», т. Е. Развивается привязанность к матери и, в свою очередь, развивается тревога кастрации. С другой стороны, у девочек развивается привязанность к отцу, которая называется & # 8216Electra complex & # 8217.

iv. Латентная стадия (от шести лет до полового созревания):

В этот период интерес ребенка смещается в сторону познания мира, сексуальность в значительной степени подавляется, а эго расширяется.

v. Генитальная стадия (подростковый возраст и старше):

На этом этапе развиваются зрелые гетеросексуальные интересы. Все готово для ответственного наслаждения взрослой сексуальностью. На этом этапе сексуальные интересы будут выходить за рамки семейного круга.

Адлер & # 8217s Теория стремления к превосходству:

Альфред Адлер был последователем Фрейда, но выступил против его взглядов и основал свою собственную школу мысли под названием индивидуальная психология. Адлер делал упор на социальных, а не на биологических детерминантах личности и на стремлении к росту личности. По его мнению, главный источник мотивации человека - это врожденное стремление к превосходству путем достижения совершенства.

По словам Адлера, каждый ребенок будет страдать от какой-то слабости, которая приводит к развитию неполноценности. Но каждый ребенок будет пытаться компенсировать одну слабость другими способностями. Например, ребенок с физическими недостатками может много работать и получить оценку на экзамене.

Некрасивая девушка может получить общественное признание, став известной певицей. Таким образом, чувство неполноценности является важным условием психологического роста. Адлер считал, что в оптимальных условиях развития стремление к превосходству принимает социально конструктивные формы, связанные с кооперативными отношениями с людьми, идентификацией с группой и усилиями по созданию идеального общества.

Теория личности Юнга.:

К.Г. Юнг был последователем Фрейда, но из-за разногласий основал свою собственную школу мысли под названием «Аналитическая психология». Юнг выступал против взглядов Фрейда на психосексуальное развитие в детстве.

С другой стороны, он подчеркнул аспект «взрослой адаптации». Юнг считал, что либидо - это не только сексуальная энергия, но и «непрерывная жизненная энергия», стремление жить и обеспечивать выживание одного вида. Он назвал бессознательное «коллективным бессознательным» 8217 и разделил его на «персональное бессознательное» и «расовое бессознательное» 8217.

Личное бессознательное развивается из любого подавленного индивидуального сознательного опыта.

Коллективное бессознательное вырастает из прошлого опыта человечества. Он сказал, что коллективное бессознательное будет храниться с примитивными фундаментальными образами, впечатлениями или предрасположенностями, которые были общими для более ранних представителей человеческой расы. Он назвал эти образы, впечатления или предрасположенности & # 8216архетипами & # 8217. Он сказал, что эти архетипы будут вызывать эмоции и поведение.

Согласно Юнгу, личность развивается в результате гармонизации сознания и бессознательного и приводит к уникальным моделям поведения. Он назвал этот процесс индивидуацией, то есть каждый человек отличается от других.

Юнг также предложил две концепции для объяснения природы личности, а именно экстраверсию и интроверсию. Он также представил концепцию под названием «8216комплексы», которую он определил как «сеть идей, связанных вместе общей эмоцией или набором чувств».

Карен Хорни и основное беспокойство:

Карен Хорни концентрируется в основном на «Базовой тревоге» как на главном понятии для понимания человеческой личности. Согласно Хорни, основная тревога - происходит из-за всего, что вызывает у ребенка неуверенность, особенно по отношению к его / ее родителям.

That is being dominated by parents, being inconsistently treated, being given too much or too little responsibility, being treated with coldness or indifferences, being involved in parental conflicts and so on.

The child tries to cope with this anxiety by various adjective and largely irrational acts. But if the anxieties are intense and prolonged, it develops neurotic behaviour and requires treatment. Horney stresses that the main cause of basic anxiety and other personality problems is the social and culturally induced disturbances in the child’s developmental experiences.

Sullivan and Interpersonal Relations:

Harry Stack Sullivan describes personality as the relatively enduring pattern of recurrent interpersonal situations which characterise a human life. According to him there is no personality apart from its relations with other people all that is distinctly human is a product of social interactions from birth onwards and every individual is motivated towards achieving social and interpersonal security.

Therefore, according to Sullivan the study of personality is really the study of the whole interpersonal situation and not an isolated individual.

Erickson and Psychosocial Crisis:

Erik Erickson’s theory is known as Ego psychology. According to Erickson, as the individual progresses through his developmental stages, meets with psychosocial crises peculiar to each stage. It is psychosocial because, society has developed social institutions specific to each stage in an attempt to mould and socialise the individual as he progresses through these stages.

In Erickson’s scheme, there are eight psychosocial stages extending through the life span from infancy to old age. Each stage will experience certain conflicts called crises.

Among all the crises the ‘search for identity’ during adolescence is most powerful motive. Erickson also states that the individual develops a healthy personality by mastering inner and outer crises with positive solutions to life’s problems.

Theory of Learning and Personality Development:

Learning and conditioning in classical, instrumental and cognitive forms are highly relevant to personality and its development. Dollard and Miller used animal experiments to test human conflicts and repressions thus advancing social learning theory.

Albert Bandura and Walters extended social learning theory into the domain of observational learning. They said that observational learning or imitation generally takes place in a social situation involving a model and an imitator.

The imitator observes the model and experiences the model’s behaviour and its consequences vicariously (observational learning).

This process is called vicarious learning. For example, seeing that one child is punished by teacher for talking in the class, other child may stop talking. The observer himself will not experience rewards or punishments that are imposed on the model, but vicariously experienced them.

Skinner developed a method called ‘Learning by conditioning’ in which the individuals as a result of their experiences establish an association or linkage between two events. He used Instrumental conditioning principles to explain the ways in which environmental conditions as reinforcements influence people’s behaviour.

Humanistic Theories:

These theories are developed by two psychologists—Carl Rogers and Abraham Maslow. Humanistic theories emphasise the importance of people’s subjective attitudes, feelings and beliefs especially with regard to self. Roger’s theory focuses on the impact of disparity between a person’s perceived real self and his ideal self that is, ‘how I am and how I would like to be’. Maslow focuses on the significance of self-actualization.

Humanistic theories believe that each person is potential enough to be creative and responsible, he is free to choose his destiny and every individual strives to fulfill his need for self-actualization or realizing his/her fullest potential.


What is an interstitial personality trait? - Психология

We have proposed an analysis of personality traits to classify patients with interstitial cystitis/bladder pain syndrome (IC/BPS) to determine the association between symptoms, mood, and personality traits in IC/BPS patients.

Материалы и методы

A total of 57 patients (7 males and 50 females) diagnosed according to the National Institute of Diabetes and Digestive and Kidney Diseases criteria were recruited from December 2005 to June 2006. All of these patients were newly diagnosed cases of IC/BPS, and the evaluation was made during the admission after hydrodistension. This study used the O'Leary–Sant Symptom Index and Problem Index (interstitial cystitis system index and interstitial cystitis problem index) to record the clinical symptoms of all IC/BPS patients. Basic Personality Inventory and Back Anxiety Inventory were used to analyze personality traits and mood status.

Полученные результаты

IC/BPS patients have personality traits of depression and hypochondriasis, and show moderate anxiety mood. The duration of the symptoms is longer in depressive IC/BPS patients. Significant positive correlations were found among pain and anxiety mood, symptoms and interpersonal problems, and problem index and depression, respectively. Patients with severe anxiety mood status have abnormal personality traits such as depression, anxiety, self-depreciation, and others.

Выводы

IC/BPS patients frequently exhibit several mental health disorders and negative personality traits. Therefore, in addition to targeting the bladder pathological condition, psychological intervention focusing on personality traits and anxiety mood status should be provided to improve quality of life of IC/BPS patients.


Results Study 2

Preliminary Analyses

Supplementary Table A9 presents the correlations, means and standard deviations of all study variables. Note that similar to Study 1, correlations indicate that personality traits are associated with career roles preferences and enactment in the expected direction (also see Wille et al., 2012).

Mediation Analyses

To investigate the proposed mediating role of career role preferences in the relation between personality traits and career roles, we again used the PROCESS macro (Hayes, 2013). In each analysis the experienced enactment of one of the six roles was added as the dependent variable, the preference for that role was added as a mediator variable and the five personality variables were added as predictor variables 4 . Furthermore, age, sex, education, organizational tenure and job zone were included as a covariate in the mediation model (see Supplementary Tables A3�, last columns). As in Study 1, the findings support our overarching model that specific personality traits relate to career role preferences, subsequently resulting in career role enactment (see Figure 1). Below, we again describe the results for each of the hypotheses.

Maker Role

Preference for the Maker role was positively related to Maker role enactment (see Supplementary Table A3). In addition, we found a positive relation between Conscientiousness and preference for the Maker role, and between Conscientiousness and perceived Maker role enactment. Furthermore, in line with Hypothesis 1, we found that the indirect effect of Conscientiousness via preference for the Maker role on perceived enactment of the Maker role was significant (Effect = 0.06, SE = 0.02, CI = [0.02 0.12]). Other personality traits did not predict Maker role enactment.

Expert Role

First, we found a significant positive relationship between preference for the Expert role and Expert role enactment (see Supplementary Table A4). Moreover, we found a significant positive relationship between Conscientiousness and preference for the Expert role. Furthermore, in line with Hypothesis 2a, we found that the indirect effect of Conscientiousness via preference for the Expert role on enactment of the Expert role was significant (Effect = 0.12, SE = 0.04, CI = [0.04 0.21]).

Second, we found a significant positive relationship between Openness to experience and preference for the Expert role, and between Openness to experience and Expert role enactment. Furthermore, in line with Hypothesis 2b, we found that the indirect effect of Openness to experience via preference for the Expert role on enactment of the Expert role was significant (Effect = 0.20, SE = 0.06, CI = [0.10 0.33]).

Unexpectedly, we found a negative relationship between Extraversion and preference for the Expert role. Furthermore, we found that the indirect effect of Extraversion via preference for the Expert role on enactment of the Expert role was significant (Effect = 𢄠.10, SE = 0.03, CI = [𢄠.16𢄠.05]).

Presenter Role

For the Presenter role, we found a significant positive relationship between preference for this role and Presenter role enactment, between Extraversion and preference for the Presenter role, and between Extraversion and enactment of the Presenter role (see Supplementary Table A5). Furthermore, in line with Hypothesis 3, we found that the indirect effect of Extraversion via preference for the Presenter role on enactment of the Presenter role was significant (Effect = 0.10, SE = 0.03, CI = [0.04 0.17]). Other personality traits did not predict Presenter role enactment.

Guide Role

For the Guide role, we found a significant positive relationship between preference for this role and Guide role enactment, and between Agreeableness and preference for the Guide role, and between Agreeableness and enactment of the Guide role (see Supplementary Table A6). Furthermore, in line with Hypothesis 4, we found that the indirect effect of Agreeableness via preference for the Guide role on perceived enactment of the Guide role was significant (Effect = 0.12, SE = 0.04, CI = [0.06 0.21]).

Unexpectedly, we found a significant positive relationship between Extraversion and preference for the Guide role, and between Extraversion and Guide role enactment. Furthermore, we found that the indirect effect of Extraversion via preference for the Guide role on enactment of the Guide role was significant (Effect = 0.04, SE = 0.02, CI = [0.02 0.08]).

Director Role

For the Director role, we found a significant positive relationship between preference for this role and Director role enactment, between Extraversion and preference for the Director role, and between Extraversion and Director role enactment (see Supplementary Table A7). Furthermore, in line with Hypothesis 5, we found that the indirect effect via preference for the Director role on enactment of the Director role was significant (Effect = 0.11, SE = 0.03, CI = [0.05 0.18]). Other personality traits did not predict Director role enactment.

Inspirer Role

First, we found a significant positive relationship between preference for the Inspirer role and Inspirer role enactment (see Supplementary Table A8). Moreover we found a significant positive relationship between Extraversion and preference for the Inspirer role, and between Extraversion and perceived Inspirer role enactment. Furthermore, in line with Hypothesis 6a, we found that the indirect effect via preference for the Inspirer role on enactment of the Inspirer role was significant (Effect = 0.07, SE = 0.02, CI = [0.03 0.12]).

Second, we found a significant relationship between Openness to experience and preference for the Inspirer role, and between Openness to experience and Inspirer role enactment. Furthermore, in line with Hypothesis 6b, we found that the indirect effect via preference for the Inspirer role was significant (Effect = 0.11, SE = 0.04, CI = [0.04 0.21]).


Myths About Introverts

One common myth about introverts is that they’re shy. Some introverts may be shy, but this is not the case for all introverts. Other myths include:

  • Introverts are unfriendly. Being an introvert doesn’t affect how friendly you may be. Some people may think that introverts are unfriendly because they don’t tend to have large groups of friends, and they may reflect on situations quietly rather than joining in on conversations at gatherings.
  • Introverts can’t be leaders. Although people may think of an extroverted personality when they imagine a leader, introverts have the skills to be bosses and leaders, too. Some of their qualities make them effective leaders: They listen to their employees’ ideas, they can stay focused on long-term goals, and they may seem less threatening, so people may accept them in their roles.
  • It’s hard to get to know introverts. Introverts prefer to have deep friendships with only a handful of people. They may not open up to everyone who wants to small-talk, but the people they’re close with know them very well and develop real friendships with them.

Источники

The Myers and Briggs Foundation: "Extravert and Introvert," "Take the MBTI Instrument," “Extraversion or Introversion.”

Explore: "Introverts: A Defense."

Center for Applications of Psychological Type: "Estimated Frequencies of the Types in the United States Population," "Can You Change Your Personality Type?"

Прикладная когнитивная психология: "The effect of background music and noise on the cognitive test performance of introverts and extraverts."

Бюллетень личности и социальной психологии: "The Origins of Extraversion: Joint Effects of Facultative Calibration and Genetic Polymorphism."

The American Journal of Psychiatry: "Cerebral blood flow and personality: a positron emission tomography study."

The Behavioral and Brain Sciences: "Neurobiology of the structure of personality: dopamine, facilitation of incentive motivation, and extraversion."

Nebylitsyn, VD, Biological Bases of Individual Behavior, Academic Press, 2013.

Society for Personality and Social Psychology Conference, San Antonio, TX, 2011.

University of South Carolina Scholar Commons Senior Theses: “Innovative and Introverted: How Introverts Function in the Creative Workplace.”

Nemours Foundation: “Shyness.”

American Psychological Association: “Shyness.”

Florida International University Digital Commons: “The Introverted Leader: Examining the Role of Personality and Environment.”


Trait Theory of Personality (With Evaluation) | Психология

In this article we will discuss about the trait theory of personality with its evaluation.

G.W. Allport, R.B. Cattell and H.J. Eysenck are the chief exponents of the trait theory of personality. A trait is a dimension of personality which can be measured and must describe the consistent behaviour of an individual. A trait as a dimension is conceived quantitatively as a continuous scale of measurement from extensive positive end to the extreme negative end.

A trait in order to be a meaningful measure of the human personality, must be a distinctive and ‘enduring’ characteristic of an individual. According to the trait theorists, if we confine ourselves to a few basic characteristics which are consistent and distinctive of the human personality, the problem of describing it should become simpler.

Theorists often distinguish between the traits which are readily observed and those which are “deeper’ and nearer to the core personality. One of the approaches to the trait theory describes the readily observable traits as ‘surface traits’ and the deeper ones as ‘source traits’. The source traits are assumed to be basic influence on personality, and are mostly derived by factor analysis.

A scientific way to select a small number of distinctive traits to describe personality reliably is found in the new statistical procedure known as ‘Factor Analysis’ which utilises the correlational techniques. Cattell’s work is an illustrious example of trait approach. Starting from 4,000 traits, he reduced it to 35 clusters or factors.

Cattell’s technique combines all the traits that correlated highly with another set of traits under single category. Ultimately, traits were reduced to 12 basic or irreducible traits listed in the table. However, there is a good deal of disagreement among psychologists about the number of traits.

Trait theories assume that personality can be characterised by knowing a person’s traits. The ‘trait profile’ indicates an individual’s standing on each of the primary trait which emerges from his score. This provides description and measurement of personality.

Attempts to discharge the tension. It is wish-fulfillment. The example of it is a dream. It is clear that primary process is not able to fulfill the need. An hungry person cannot eat the image of the food or the food in the dream. Hence a secondary process starts developing. When this occurs, the Ego, second tier of personality starts taking place.

The Ego fulfills the need. Ego also operates with the energy derived from the Id but it is part conscious. Its main work is to find ways and means for satisfaction of the needs of Ego. Since the Ego takes into consideration the pressures of reality, its actions are guided by what is called the Principle of Reality.

The third tier of personality development in the individual is what is called Super Ego. It is the moral arm of the personality. It represents the sense of right and wrong, good and bad for the society. It represents the ideal as compared with the real of the Ego. In a general way the Super Ego is thought to be the social development of the personality. The Ego is regarded as the psychological component of the personality while Id is regarded as the biological component.

Conflicts can occur between the components or the three tiers of the personality. This results in anxiety. For preventing the painful feeling of anxiety, the Ego adopts a number of unconscious psychological strategies which are called the defence mechanisms.

Among the important defence mechanisms are:

Explaining the relationship between Ego and the Id, Freud once said “Imagine that the relationship between a horse (Id) and its rider (Ego). While the rider usually determines the direction of the horse, there are those times when it is the horse who leads to rider.”

Consciousness gives expression to a very limited portion of human activity. It can be compared to an iceberg in which 1/10 part is visible and 9/10 th part is submerged in the water. The nature of the iceberg is to be judged more in terms of its portion under the water rather than above it.

An Evaluation of Trait Theory:

The trait theory employs appropriate methods like correlation and factor analysis. It is, therefore, a straightforward approach to the measurement of personality.

Trait theory suffers from two weaknesses. When behaviour is broken down to traits, we have no way of knowing how they are actually expressed in life. Secondly, a change of the environment may alter the expression of a trait. In a provocative environment one may demonstrate an altogether different trait.


The Big Five personality traits in practice

Recruiters have been using the Big Five Personality test for years to determine whether a candidate is suitable for the position for which they’ve applied or if they fit in the company’s vision, but the method is also used for training or coaching people. It gives a relatively reliable first impression of the candidates, but no two people are the same. Even when they share the same personality type, they can differ materially from each other and have different strengths and weaknesses. The creation of a number of subject-specific traits, linked to the five domains, can then help to provide more clarity on the extent to which the job fits the candidate.

Which job best suits a person depends on his or her personality type. In a cooperative, busy environment, an extrovert person will feel at home more quickly than an introverted type. An introvert will appreciate a workplace where the contact is less personal. Getting the freedom to work on their own ideas helps an introvert to get more out of themselves. In general, the third characteristic, accuracy, best indicates whether someone will perform well at work.


Эта статья содержит:

Our personality is the sum of the psychological qualities that impact our enduring thinking, behavior, and feelings. It is very much part of who we are and how others see us (Allen, Greenlees, & Jones, 2011).

Our personality traits not only define us, but identify how we differ from others (Larsen, Buss, Wismeijer, & Song, 2017). And despite their persistence, every trait and process of personality is not equally active all the time. While aggression may be appropriate when defending oneself from attack, it is not suitable for handing a book in at the library (Nabi et al., 2005).

Personality traits are not separate from who we are they affect how we act, see ourselves, feel, and interact with others. Not only that, they shape how we view life and the goals we pursue (Larsen et al., 2017).

Therefore, a comprehensive personality theory has several challenges. It must explain how every human is, to some degree (Kluckhohn & Murray, 1948 Larsen et al., 2017):

    Like all others
    We all have the capacity to feel love and a need for companionship (known as universals или человеческая природа).

As therapists working with clients, it can be useful to walk through the elements of personality theory with our clients. An understanding that they share much of who they are with other humans and, yet, remain unique and special may offer both comfort during difficult times and encouragement when attempting to grow.


The Trait Theory of Personality

Эми Морин, LCSW, главный редактор журнала Verywell Mind. She's also a psychotherapist, international bestselling author and host of the The Verywell Mind Podcast.

Verywell / Brianna Gilmartin

If someone asked you to describe a close friend's personality, what kind of things would you say? A few things that might come to mind are descriptive terms, such as "outgoing," "kind" and "even-tempered." All of these represent traits. What exactly does this the word "trait" mean?

A trait can be thought of as a relatively stable characteristic that causes individuals to behave in certain ways. The trait approach to personality is one of the major theoretical areas in the study of personality. The trait theory suggests that individual personalities are composed of these broad dispositions.

Unlike many other theories of personality, such as psychoanalytic or humanistic theories, the trait approach to personality is focused on differences between individuals. The combination and interaction of various traits form a personality that is unique to each individual. Trait theory is focused on identifying and measuring these individual personality characteristics.


Смотреть видео: personalitatea (June 2022).